miércoles, 26 de abril de 2017

Reflexión final

Como última tarea debo hacer una última reflexión sobre el curso.

Tres cosas que me han gustado:

  • Nunca había hecho un diario de aprendizaje y, a pesar de que al principio me pareció muy laborioso, la verdad es que a medida que lo iba haciendo las entradas del blog cada vez era más sencillo. He de reconocer que es un buen método para reflexionar sobre los contenidos y que hace necesario buscar información de diversas fuentes para completar adecuadamente cada entrada.
  • Me ha parecido positivo realizar varias actividades sobre mis propios hábitos, tanto de alimentación como de actividad física. Es una buena manera de contextalualizar los contenidos y hacer mejoras. Además me parece útil para aplicarlo con los alumnos.
  • Los contenidos me han parecido interesantes y adecuados y la verdad es que he adquirido conocimientos que no tenía y que me parecen útiles, no solo para intentar transmitírselos a mis alumnos, sino también para tenerlos en cuenta en mi propia alimentación y la de mi familia (sin dejar de ser vegetariana), porque este curso también me ha permitido reforzar mis convicciones sobre las motivaciones para optar por una alimentación vegetariana y las ventajas de la misma. Os dejo este curioso artículo del nutricionista Juan Revenga.

Fuente: Comeconsalud

Una cosa que no me ha gustado es la insistencia en la difusión por Twitter de los contenidos, siendo incluso obligatorio en una de las actividades. No entiendo porque se fomenta tanto el uso de plataformas que no respetan todo lo debido la privacidad de sus usuarios y que comercian con nuestros datos. Lo mismo sucede con otras plataformas Pinterest, Canvas, etc. que también solicitan acceso a algunos de nuestros datos para poder registrarse.



Por último aquí os dejo una pirámide alimentaria vegetariana, por si alguien se anima a cambiar de dieta.




Y también un plato nutricional vegetariano

Fuente: Wellbeing



jueves, 20 de abril de 2017

Reflexión sobre el bloque 3

El bloque 3 trata sobre la educación y estilo de vida saludable.

La primera tarea ha consistido, como se puede ver en la entrada del blog Analisis de un menú escolar mensual vegetariano, en analizar un menú escolar desde el punto de vista del número de raciones de cada tipo de alimento que contiene. Me parece que esa misma actividad se puede realizar perfectamente con los alumnos. Como mi centro no tiene comedor, los alumnos podrían conseguir menús de los centros de primaria del pueblo, a través de sus hermanos, primos, etc. y analizarlos en grupos.

Fuente: Como dejar

La segunda parte de este bloque está dedicada al ejercicio físico y hábitos de vida saludables.Es muy importante que los jóvenes tengan una actividad física adecuada. En la segunda tarea he tenido que evaluar mi gasto energético diario total (GEDT) y compararlo con la ingesta diaria recomendada para mi grupo de edad, sexo y actividad diaria. El resultado se puede ver en la entrada del blog Mi día activo. Respecto al alumnado lo más destacable me parece la importancia de llevar una vida activa y evitar el sedentarismo, fuente de muchos de los problemas de salud de nuestra sociedad. Les sugeriría que anotasen durante una semana el tiempo que dedican a estar sentados, que reflexionasen sobre ello y planteasen soluciones.



La tercera parte del bloque está dedicada a las enfermedades relacionadas con la alimentación. He tenido que determinar los alérgenos presentes en la carta de un restaurante y explicar como se puede comunicar la presencia de estos alérgenos a los clientes.El resultado se puede ver en la entrada correspondiente del blog (¿Qué puedo comer?)
Si los menús escolares analizados por los alumnos en la primera tarea no contienen esta información (hay muchos que no la contienen aunque es obligatoria) podrían hacer lo mismo. También puede ser una tarea interesante que los alumnos analicen los alérgenos presentes en las comidas que toman en sus casas. Si alguno tuviese alguna alergia alimentaria podría explicar a los demás que alimentos debe evitar.

Fuente: Nútrelos

Pulsando en los dos enlaces siguientes se pueden ver dos vídeos sobre las consecuencias de una alimentación inadecuada y sobre hábitos alimenticios. También me parece muy interesante un documental titulado Fed Up que hace hincapié en el importante papel que la industria alimentaria (y la inacción de nuestros gobernantes) tiene en la epidemia de obesidad actual. Aunque está centrado en USA refleja una realidad que también se da en nuestro país.

Fuente: TKM

Además de la obesidad, me parece interesante tratar el tema de los transtornos alimenticios, que se han incrementado en los últimos años y son un problema grave.

También he realizado las dos actividades voluntarias. En la primera he analizado el menú de un día en un comedor escolar de la provincia y propuesto mejoras (Un día en el comedor escolar) y en la segunda he recogido una serie de infografías sobre alergias alimentarias.




miércoles, 19 de abril de 2017

Infografías sobre alergias alimentarias

En esta tarea debo rastrear y compartir alguna información que me parezca interesante sobre alguna de las enfermedades tratadas en esta unidad (alergias, obesidad, trastornos alimenticios etc). He decidido compartir una serie de infografías sobre alergías e intolerancias alimentarias ya que en las últimas décadas se han incrementado, y han aparecido alergias a alimentos que antes no eran frecuentes en nuestra dieta y que ahora son más habituales.

La primera infografía permite diferenciar fácilmente entre alergía e intolerancia. La he obtenido de un blog sobre prevención de riesgos laborales y hábitos de vida saludables llamado Actitud 24


En la siguiente infografía se recogen los principales síntomas de las alergías alimentarias.

Fuente: Bupa

En esta infografía se muestra como detectar y que hacer en caso de anafilaxia, el síntoma más peligroso de una alergia.


Las infografías siguientes ofrecen consejos para los profesionales sobre las medidas preventivas en la elaboración de los platos y la información sobre alérgenos.

Fuente: Conversia

Fuente: Conversia.

sábado, 15 de abril de 2017

Un día en el comedor escolar

El objetivo de esta tarea es analizar el menú servido hoy en el comedor de mi centro escolar. Como en mi centro no hay comedor he elegido el menú del CEIP García Lorca de Málaga para el 18 de abril.


Se debe analizar el menú de acuerdo con la estructura recomendada por la Guía Perseo que se puede ver debajo.

Fuente Guía comedores escolares. Programa Perseo

Como se puede ver tiene un primer plato de legumbres (lentejas con verduras), un segundo con huevo y patata (tortilla de patatas y cebolla) y una guarnición de verdura y hortalizas (tomate natural). De postre hay fruta.
Así que le sobraría la patata de la tortilla y sería mejor una tortilla francesa de segundo, eliminado la patata. Como no tiene ningún lácteo como complemento se le podría añadir un poco de queso a la tortilla.


miércoles, 12 de abril de 2017

Mi día activo

En esta tarea tengo que calcular mi Gasto Energético Total Diario (GETD) utilizando tablas que recogen el gasto por actividad física expresado en Kcal/kg de peso y minuto y tiempo empleado en realizar la actividad. Para calcularlo basta multiplicar mi peso peso (52 kg) por el factor correspondiente (que aparece en la primera columna) y por el número de minutos empleados en realizar la actividad de que se trate. En la última columna se indica el gasto por cada una de las actividades. Sumando todos los valores obtenidos en la última columna se obtiene el GETD. Como soy una mujer deberé restarle el 10%.


Una vez hecho esto debo comparar el resultado obtenido con las Ingestas Recomendadas de Energía y Nutrientes según el sexo, la edad y la actividad que se pueden ver en la tabla inferior:

































Fuente: Carbajal A. Manual de Nutrición y Dietética. Universidad Complutense de Madrid.


La tabla anterior está calculada para una actividad media. Para determinar el tipo de actividad se puede consultar la siguiente tabla:

Fuente: Carbajal A. Manual de Nutrición y Dietética. Universidad Complutense de Madrid.

Los datos obtenidos de la tabla de Ingestas recomendadas deben reducirse en un 10% si la actividad es ligera e incrementarse en un 20% si es alta.

Los resultados obtenidos pueden verse en el siguiente enlace.

Análisis menú escolar mensual

En esta tarea tengo que analizar un menú escolar mensual.

Se trata de llevar a cabo un recuento de las raciones en el menú mensual escogido, por grupos de alimentos (frutas; verduras y hortalizas; patatas, pasta, arroz, legumbres y maíz; carnes y derivados; pescados, moluscos y crutáceos; huevos; lácteos; pan y agua) y establecer si son inferiores, superiores o están dentro de las recomendaciones de la Guía de Comedores Escolares del Programa Perseo del Ministerio de Sanidad y Consumo.

Como he escogido un menú vegetariano incumple, obviamente, las recomendaciones sobre carne y pescado, pero como se puede comprobar cumple las recomendaciones sobre cantidad de proteínas (ningún día es inferior a 20 g) y lípidos (alrededor de 20 g). Los hidratos de carbono suponen un porcentaje elevado de las calorías.
Además cuando incluye legumbres suele incluir también una ensalada de tomate, que tiene vitamina C y facilita la absorción del hierro no hemo presente en las legumbres. En las ocasiones en que no se incluye recomendaría que la fruta fuese un cítrico.

Como mi centro no tiene comedor he escogido un menú vegetariano ofrecido por Hastings School en abril de 2016.


El resultado se recoge en la siguiente tabla:



La última parte de la tarea consiste en proponer una cena para uno de los días del menú mensual.
He escogido el día 27 de abril.


lunes, 10 de abril de 2017

¿Qué puedo comer?


Esta actividad está centrada en las alergías e intolerancias alimentarias.

Debemos buscar la carta de un establecimiento de restauración colectiva y detallar los alimentos e ingredientes que pueden provocar alergías y/o intolerancias. A continuación debemos hacer una propuesta para ofrecer esa información a los clientes del establecimiento.

He escogido el menú de un restaurante vegetariano de Málaga, El vegetariano de la Alcazabilla.


El Reglamento (UE) 1169/2011 sobre la información alimentaria facilitada al consumidor establece los alérgenos que son de obligada declaración. Se pueden ver en la siguiente imagen:

Fuente: Asnutri.


El resultado de la actividad se puede ver en el siguiente enlace.